L'éducation, qui a été au cœur de l'histoire et des civilisations de la région du Moyen-Orient et de l'Afrique du Nord (MENA) pendant des siècles, possède un grand potentiel inexploité pour contribuer au capital humain, au bien-être et à la richesse. Des décennies d'investissements dans l'éducation, une croissance impressionnante des taux de scolarisation et la parité entre les sexes à presque tous les niveaux d'enseignement n'ont pas pu se traduire par une augmentation du capital humain et de la richesse, ne répondant pas aux aspirations de 435 millions de personnes dans la région selon la Banque mondiale (2018).

Les progrès réalisés au fil des ans sont évidents dans la région et dans la plupart des pays, mais les avancées ont été lentes et de nombreux défis restent à relever. Malgré une série de réformes, les pays de la région MENA disposent d'un potentiel considérable et la situation actuelle exige de mettre à nouveau l'accent sur l'éducation et la formation professionnelle (EFP).

La Commission européenne (CE) a toujours été convaincue que l'enseignement et la formation professionnels sont un élément clé des systèmes d'apprentissage tout au long de la vie, qui dotent les citoyens des connaissances, des aptitudes et des compétences requises dans des professions particulières et sur le marché du travail. Avec la propagation de la pandémie COVID-19 qui a gravement perturbé les activités d'éducation et de formation standard, y compris l'EFP dans la région méditerranéenne, la CE a fait de l'EFP une priorité du plan de relance. 

Selon une enquête conjointe menée par l'OIT, l'UNESCO et la Banque mondiale, cette situation sans précédent affecte l'apprentissage à tous les niveaux, y compris l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) initiaux et continus, et provoque des perturbations dans l'offre de formation.

Un ensemble de politiques et d'actions se référant au pilier européen des droits sociaux renforçant le principe 1 "éducation, formation et apprentissage tout au long de la vie", une proposition de RECOMMANDATION DU CONSEIL sur l'EFP pour une compétitivité durable, l'équité sociale et la résilience ont été établies.

La reprise économique qui a suivi la crise COVID-19 a été l'occasion d'accélérer les réformes de l'EFP et de renforcer sa résilience, notamment en numérisant les offres et les méthodes d'apprentissage et en s'adaptant avec souplesse à l'évolution des besoins du marché du travail.

BUSINESSMED se joint à l'appel à l'action dans le but d'aborder les défis et les opportunités du secteur de l'EFP et de suggérer une liste de recommandations et de scénarios pour aider à relever les défis du secteur de l'EFP tels que définis par la CE.

La Commission Thématique "Développement des compétences et formation professionnelle", créée dans le cadre du projet EBSOMED, est une commission au profit des organisations d'employeurs de la région euro-méditerranéenne. La Commission est convaincue que l'économie d'aujourd'hui exige des compétences avancées, flexibles et fongibles et que l'EFP peut stimuler la performance organisationnelle, la compétitivité, la recherche et l'innovation, ce qui est un aspect central d'une politique sociale et de l'emploi réussie.

Les orientations stratégiques de la Commission au profit des employeurs visent à répondre aux priorités du secteur de l'EFP telles que définies par la CE. Ces priorités sont les suivantes :

• Promouvoir l'apprentissage en milieu professionnel sous toutes ses formes, en accordant une attention particulière aux apprentissages, en impliquant les partenaires sociaux, les entreprises, les chambres et les prestataires d'EFP, ainsi qu'en stimulant l'innovation et l'esprit d'entreprise
• Développer davantage les mécanismes d'assurance de la qualité conformément à la recommandation relative à l'établissement d'un cadre européen de référence pour l'assurance de la qualité dans l'enseignement et la formation professionnels (CERAQ), et mettre en place des boucles d'information et de rétroaction continues dans les systèmes d'EFP-I et d'EFP-C sur la base des acquis d'apprentissage
• Améliorer l'accès à l'EFP et aux qualifications pour tous grâce à des systèmes plus souples et plus perméables, notamment en offrant des services d'orientation efficaces et intégrés et en permettant la validation de l'apprentissage non formel et informel
• Renforcer les compétences clés dans les programmes d'EFP et offrir des possibilités plus efficaces d'acquérir ou de développer ces compétences par le biais de la formation professionnelle initiale et continue
• Introduire des approches systématiques et des possibilités de développement professionnel initial et continu pour les enseignants, les formateurs et les tuteurs de l'EFP, tant à l'école que sur le lieu de travail

La Commission se penchera également sur les meilleures pratiques relatives au plan de relance et sur les moyens de mettre en place de nouveaux systèmes d'EFTP équitables, résistants et adaptés au marché du travail.

En ce sens, BUSINESSMED, dans le cadre du projet EBSOMED, organise un webinaire le 15 décembre 2020 dans le but de :

• présenter la mission et l'objectif de l'étude de la Commission en donnant un aperçu du secteur de l'EFP dans les pays cibles et des défis à venir
• présenter les premiers résultats de l'étude et la fiche d'information élaborée à la suite de la phase de recherche de la commission
• partager des informations et faciliter l'apprentissage par les pairs sur la manière dont les différentes parties prenantes de l'EFTP (décideurs, prestataires, secteur privé, y compris les entreprises impliquées dans l'apprentissage en milieu professionnel, et les jeunes) font face à l'impact socio-économique de la pandémie COVID-19 sur l'offre d'EFTP dans la région euro-méditerranéenne
• partager les expériences des employeurs sur les approches permettant de répondre à la crise et de renforcer la reprise tout en garantissant l'équité dans l'EFTP pendant la pandémie COVID-19
• identifier les principaux éléments constitutifs d'un système d'EFTP résilient et adapté au marché du travail

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